对学生课堂注意水平的客观量化测评是学习科学重要研究议题。基于个体脑活动的脑机接口技术已经可以实现注意水平的实时测评。然而，当学生专注于与课堂学习无关的活动时，基于个体的测评技术可能得到高注意水平测评结果，但该结果并不能有效反映该生实际课堂学习状态。

本研究提出一种可量化测评学生课堂学习相关注意水平的群体脑扫描方法。研究立足脑际认知视角，以个体与班级群体平均脑活动的脑际同步性为指标进行个体注意水平的量化测评。结果表明，个体-群体脑际同步性与其学业表现显著正相关，而经典个体方法所得测评结果与学业表现未发现显著关联。

图. 真实课堂研究情境与分析流程示意图

该研究被教育领域权威期刊《Educational Technology Research and Development》正式录用并在线发表。清华大学心理学系已出站博士后陈菁菁为本文的第一作者，清华大学心理学系张丹副教授为本文通讯作者。

该研究得到了国家自然科学基金教育信息技术方向（F0701）面上项目（61977041，张丹）与青年项目（62107025，陈菁菁）资助，特此致谢。

论文信息：Chen, J., Xu, B., Zhang, D.* (2023). Inter-brain coupling analysis reveals learning-related attention of primary school students. Educational Technology Research and Development, DOI: 10.1007/s11423-023-10311-3

论文链接：https://link.springer.com/article/10.1007/s11423-023-10311-3